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【親子共學是什麼?

很多人都誤會共學團是小孩一起出來玩叫做共學,其實共學是親子共學,是大人與小孩共同學習的場域。

小孩本來就很會玩,他們要學習的是怎麼安全的玩?如何跟別人一起玩?被拒絕時怎麼辦?被粗魯對待時怎麼回應與處理?

大人要學習的是,如何不打不罵不威脅恐嚇,用平等尊重的態度與孩子相處?如何觀察、敏感孩子的行為與狀態?如何面對負面教養所帶來的語言及行為問題?如何解讀教育中的價值觀問題等?如果更深入一點,包含面對原生家庭的困難、夫妻間的溝通、婆媳之間的溝通、親子之間的溝通,如果更廣一點,批判社會中賦予對教育的功利價值與框架,釐清似是而非的教育理念,挑戰威權文化對教育的影響!

 

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大人陪著小孩,在陽光、樹下、微風中,遊戲、看魚、餵鴿子,一幕幕平常的畫面,在清大湖畔每天都上演。小蝸牛親子共學團,這禮拜來到這裡做同樣的事,未來也要去更多地方進行普通又平常的事,每週兩天,每天約
5個鐘頭。我們在同一個地方待這麼久,不為孩子安排課程,也不刻意規劃行程;這樣的無為,不是大人想要休息輕鬆,也非老莊思想的奉行,而是為了某些積極的目的,讓某些事情自然發生,因為那些跟成長有關的要事,恰好由於我們的無為始得到發展。當然我們也不是真的無為的,為了孩子,我們可是付出心血為別人所不為。

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不過大夥兒剛開始還是不太習慣,畢竟一群大人小孩集合一塊,卻沒有安排個什麼事來做,彼此又不熟,真的會有點尷尬。有個小孩也忍不住開口:「要上課了沒?」這無聊的氣氛沒持續太久,因為在自由開放的環境裡,有趣的事物俯拾即是,有的小孩自己就去找玩意兒,無處不能玩,在他們帶領下,大人也「有事可做」了。像這種無事先安排的情境中,孩子變成了這個空間的主導者,而這正是我們要讓它發生的事,其背後有個意義:避免大人的意志成為兒童發展自主能力的阻力!

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這一天很幸運,以為會是颱風天,但不僅陽光普照,還有涼風時時吹拂。

雖然大家一起上過兩堂課了,但上課時沒什麼機會互動,所以彼此大部分都還不熟,今天剛開始多少都有種不知如何是好的感覺。「共學到底是要做什麼事?」這個問題真不好回答,畢竟一般來說,總該要安排個什麼事來做才有得「學」啊!但我們今天卻沒有為了「學」或「玩」做任何安排,彷彿大家集合以後,就只是等待時間流逝。

可是兒童通常不是這樣想的,他們其實比大人更知道現在應該玩什麼,但卻往往不能照著自己的意志與感覺走,被迫要由大人幫他們決定「正確」的路。這天是父母共學實踐班的第三堂課,小蝸牛共學團帶著十多組親子來到風和日麗的戶外共學,就是要讓大人們去親身觀察與經驗,小小年紀的幼童,如何有能力在不經預設的時間與空間中自己玩出名堂,而這其實只是身為人的一種本能罷了。

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這兩次使用的繪本幾乎是一樣的(小蛇散步、Bears on Wheels),於是就把記錄寫一起。

睿海1   

在睿海的這堂繪本故事是小蝸牛的處女秀(同一時間還有nono媽咪在竹北的2歲班),緊張和睡眠不足是片頭曲,心虛與不自在則從頭到尾不停的伴奏。除了繪本我什麼也沒準備,跟4個孩子一一打聲招呼後,媽咪們就把寶貝兜過來聽故事了,氣氛有些僵硬,好像真的在上課。(我一點也不想上課啊!)

孩子們非常安靜聽話的坐著聽故事,但是感覺得出他們想去玩。只有小瑋是最自由而開心的,想聽的時候就過來聽,待不住了就四處跑動,比較接近我想像中團體的樣子。我講了三個故事,但跟孩子的互動很少,讓我印象深刻的是他們說蛇背上那兩隻像蜥蜴的動物是恐龍(那麼小隻應該不是),但我並沒有糾正,因為這是孩子憑著自身經驗與理解的真實反應,日後他自然會去修正的,正確答案反而會阻礙其想像力。

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